Durante el primer semestre de 2025 se llevaron a cabo cuatro talleres STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en la Villa Maker de Villa Alemana, desarrollados por los estudiantes del Magíster en Arquitectura y Diseño en el área “forma, cultura y tecnología”; Paula  Baez, David Silva y Cristian Mella bajo la guía del profesor Juan Carlos Jeldes. Estas instancias formativas estuvieron dirigidas a docentes de enseñanza media, técnica profesional y del Programa de Integración Escolar (PIE) y se centraron en el uso pedagógico de tecnologías de fabricación digital, tales como la impresión 3D y el corte y grabado láser.

El curso tuvo como propósito principal introducir a los docentes en el pensamiento proyectual desde la práctica, promoviendo una forma de diseñar que trasciende lo técnico para invitar a la reflexión sobre la propia actividad docente. “La idea fue entregar herramientas técnicas, pero sobre todo compartir una manera de pensar haciendo, que es propia de la e[ad]”, señala Cristian Mella, estudiante del Magister y facilitador de los talleres.

A lo largo de los módulos, se propició un ambiente colaborativo, donde cada participante pudo no sólo conocer y manipular herramientas digitales, sino también imaginar sus posibles aplicaciones creativas y pedagógicas en el aula. Se destacaron experiencias como el trabajo colectivo con stencil y pintura sobre lienzo, instancia que los docentes valoraron por su dimensión lúdica, terapéutica y comunitaria.

El último módulo consistió en el desarrollo de un proyecto integrado, donde los y las participantes articularon propuestas concretas para sus contextos escolares. Algunos se enfocaron en crear materiales para la autorregulación y el clima del aula, mientras que otros proyectaron recursos didácticos adaptados a sus disciplinas, como una maqueta para reconocer y comprender el relieve geográfico del país.

Uno de los aprendizajes clave fue comprender las tecnologías como medios y no como fines, incorporándolas a la experiencia docente desde la exploración, el diálogo interdisciplinar y el diseño situado. “Nos sorprendió la seriedad y la víabilidad  de las propuestas, alcanzaron el sentido del taller y fueron pensadas para contribuir a sus respectivos espacios educativos”, reflexionó el estudiante y facilitador.

Para el segundo semestre, se proyecta dar continuidad al trabajo con temáticas más específicas y grupos más acotados, permitiendo así un trabajo en profundidad y contextualizado, manteniendo la premisa de articular el hacer, el pensar y el colaborar como ejes formativos.